ویژگی های اونگین در مکتب مدرن

2024 نویسنده: Leah Sherlock | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-17 05:34

ادبیات هنوز در مدارس تدریس می شود. برنامه های دروس دیگر تغییر کرده است، کتاب های درسی جدیدی حتی برای ریاضیات نوشته شده است و تنها درسی مانند ادبیات هنوز در حال مطالعه است. در دفترهای دانش آموزان، شخصیت پردازی ونگین، بحث هایی در مورد فاموسوف و چاتسکی هنوز نوشته می شود. آیا نیازی به اصلاح اساسی در درس ادبیات در مدرسه وجود دارد یا خیر؟

دو نظر در این مورد وجود دارد. از یک طرف، این برنامه قبلاً کار شده است. با آثار ادبی ساده و آسان شروع می شود، شعر به طور متوسط تحت تأثیر قرار می گیرد و نثر کاملاً تأثیر می گذارد. آثار نویسندگان روسی بر ادبیات خارجی غالب است. چرا شخصیت پردازی اونگین در دفترچه یادداشت دانش آموز بد است؟

با مثال اوست که می بینید آدمی که عملاً ریشه ملی ندارد چگونه زندگی می کند! پرورش یافته توسط یک فرانسوی، تحصیلکرده سطحی (همه چنین تحصیلات سطحی خواهند داشت)، یک خودخواه، به طور کلی، یک جهان وطن، یک مرد جهان - این توصیف مختصری از اونگین است. و اگر کودک این را بفهمد، هیچ چیز او را از خواندن بیشتر و تغییر به کلاسیک های خارجی باز نمی دارد.

از سوی دیگر، مدرنادبیات واقعاً در این برنامه ضعیف است. آثار نوشته شده در قرن بیستم فقط در کتاب‌های خواندنی کودکان منتشر می‌شوند، اما کتاب‌های جدی‌تر تقریباً هرگز برای خواندن در مدارس راهنمایی و دبیرستان ارائه نمی‌شوند. علاقه به ادبیات در میان نوجوانان در حال حاضر زیاد نیست و این ویژگی اجباری اونگین به جای آثار سلنگر است.

در واقع، اگر از این منظر نگاه کنید، برنامه های ادبیات نیاز به اصلاح فوری دارند و همه چیز از کلاس پنجم تا یازدهم. در غیر این صورت، علاقه به موضوع کاملاً خشک می شود. بگذارید بچه ها حداقل چیزی بخوانند تا اینکه اصلاً چیزی نخوانند.

دانش آموزان مدرسه به طور کلی به سه گروه نابرابر تقسیم می شوند:

• کودکان خواندن. آنها یک اقلیت هستند، اما هستند و همیشه خواهند بود. آنها از شخصیت پردازی اونگین، بحث در مورد تولستوی و چخوف نمی ترسند، آنها قبلاً همه اینها را خوانده اند و با بزرگسالان در مورد آن صحبت کرده اند.



• کودکانی که کم مطالعه می کنند، تمایل چندانی ندارند، اما وقتی این روند تحریک شود، آماده شروع خواندن کتاب های مناسب سن خود هستند.
• و بالاخره کسانی که نمی خوانند و نخواهند خواند. برای چنین افرادی دوست دارم دوره های آموزش خواندن آثار ادبی برگزار کنم. متأسفانه، این کودکان به معنای واقعی کلمه سه چهارم کلاس هستند.

بنابراین، واضح است که تغییرات در برنامه تعداد بسیار محدودی را به ادبیات جذب می کند. اما هنگام تغییر موضوعات در ادبیات، طعم خاص ملی، تمرکز برنامه از بین می رود. چگونه اتفاق خواهد افتادانتقال اصول اخلاقی، اگر نه از طریق آثار ادبی؟ اگر نه از طریق آثار ادبی، کودک چگونه می‌آموزد که چه چیزی ممکن است و چه چیزی غیر قابل قبول است، چه چیزی خوب است و چه چیزی بد. به هر حال، هر خانواده ای به طور مرتب این موضوعات مهم را مطرح نمی کند. و اتفاقاً شخصیت پردازی اونگین در این مورد در وهله اول قرار دارد. درست مثل فکر کردن به ناتاشا روستوا و درک آثار تورگنیف. در همین حال، اختلافات در جامعه آموزشی فروکش نمی کند، این خط بارها و بارها در دفترچه های دانش آموز ظاهر می شود: "ویژگی: یوجین اونگین."